martes, 3 de diciembre de 2013
martes, 19 de noviembre de 2013
miércoles, 13 de noviembre de 2013
martes, 5 de noviembre de 2013
lunes, 28 de octubre de 2013
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN - PRIMER PARCIAL
PARTICIPACIÓN EN EL BLOG 20%
TAREAS DE CLASE 20%
PARTICIPACIÓN DE CLASE 20%
ASISTENCIA 10%
EXAMEN DEPARTAMENTAL 30%
TOTAL 100%
viernes, 25 de octubre de 2013
jueves, 24 de octubre de 2013
martes, 22 de octubre de 2013
jueves, 10 de octubre de 2013
lunes, 30 de septiembre de 2013
martes, 24 de septiembre de 2013
martes, 17 de septiembre de 2013
SECUENCIA DIDÁCTICA - PRIMER PARCIAL
INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA
A) IDENTIFICACIÓN (1)
Institución: DGETI
Plantel: CBTIS 120 Profesor(es): EDILTA SANTAMARIA BASULTO
Asignatura/ INGLES III Semestre: TERCERO Carrera: Puericultura, Alimentos, Programación
Periodo de aplicación: DEL 20 DE AGO AL 21 DE SEP Fecha: 21 DE AGO 2012
UNIDAD I Duración en horas: 12
UNIDAD I Duración en horas: 12
B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la secuencia didáctica por Asignatura ó Competencia Profesional del Módulo: (1)
Propósito de la secuencia didáctica, que favorece el propósito de la asignatura:
Propósito de la secuencia didáctica por Asignatura ó Competencia Profesional del Módulo: (1)
Propósito de la secuencia didáctica, que favorece el propósito de la asignatura:
EL ALUMNO ESTRUCTURARA SU PROYECTO DE VIDA EN EL AMBITO PERSONAL, VOCACIONAL Y SOCIAL, ASI COMO SUS APORTACIONES AL MUNDO SOCIAL, CIENTIFICO Y TECNOLOGICO.
Tema integrador: (1) MIS PROYECTOS
Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador: (1)
Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: (1)
Categorías: (2)
Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: (1)
Categorías: (2)
Espacio ( X ) Energía ( X ) Diversidad ( X ) Tiempo ( X ) Materia ( X ).
Contenidos fácticos: (2) FUTURO WILL (AFIRMATIVO, NEGATIVO, INTERROGATIVO) Y FUTURO GOING TO (AFIRMATIVO, NEGATIVO, INTERROGATIVO)
Conceptos Fundamentales: PROYECTO DE VIDA
Conceptos Subsidiarios:PROPOSITOS PERSONALES Y VOCACIONALES
Contenidos procedimentales: (2) TRABAJO EN EQUIPO, READING, WRITING, LISTENING, GRAMMAR
Contenidos actitudinales: LIBERTAD, SOLIDARIDAD, RESPONSABILIDAD, HONESTIDAD, PARTICIPACIÓN ACTIVA, RESPETO Y TOLERANCIA
Contenidos en competencias profesionales: (3)
Contenidos procedimentales: (2) TRABAJO EN EQUIPO, READING, WRITING, LISTENING, GRAMMAR
Contenidos actitudinales: LIBERTAD, SOLIDARIDAD, RESPONSABILIDAD, HONESTIDAD, PARTICIPACIÓN ACTIVA, RESPETO Y TOLERANCIA
Contenidos en competencias profesionales: (3)
Competencias genéricas y atributos: (1) SE EXPRESA Y COMUNICA
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
TRABAJA EN FORMA COLABORATIVA
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
Competencias disciplinares: (1) Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa.
Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)
Apertura
Actividades Competencia(s) Producto(s) de Aprendizaje Evaluación
Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es)
No. 1
EL DOCENTE LES DARÁ LA BIENVENIDA A LOS ALUMNOS, LES EXPLICARÁ LA MANERA DE CÓMO SE VA A TRABAJAR, PROPORCIONÁNDOLES SU BLOG: elinglestresparacbtis.blogspot.mx, DONDE LOS ALUMNOS PODRÁN ENCONTRAR TODA LA INFORMACIÓN NECESARIA PARA EL SEMESTRE DE LA ASIGNATURA DE INGLÉS 3.
COMO PRIMER PUNTO LES PEDIRÁ A LOS ALUMNOS, QUE REALICEN LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA QUE SE ENCUENTRA EN EL BLOG. POSTERIORMENTE LES PEDIRÁ A LOS ALUMNOS QUE VISUALICEN LOS TEMAS DEL PRIMER PARCIAL, ASÍ COMO LA SECUENCIA DIDÁCTICA Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN, QUE SE ENCUENTRAN EN EL BLOG.
No. 2
ANTES DE DAR INICIO A LA PRIMERA SESIÓN, LOS ALUMNOS ENTRARÁN AL BLOG Y VERÁN UN VIDEO DEL PRIMER TEMA: FUTURO WILL, CON EL FIN DE QUE TENGAN UNA IDEA DE CÓMO ES SU ESTRUCTURA EN ORACIONES AFIRMATIVAS, NEGATIVAS E INTERROGATIVAS. ESTE VIDEO TAMBIÉN LO PODRÁN ENCONTRAR ADEMÁS DEL BLOG, EN: http://www.youtube.com/watch?v=qszGlLkJqwA&feature=related.
No. 3
UNA VEZ VISTO EL VIDEO, LOS ALUMNOS, EN BINAS, REALIZARÁN UN PEQUEÑO DIÁLOGO REFERENTE A LOS PROYECTOS QUE TENGAN EN MENTE REALIZAR A CORTO PLAZO, UTILIZANDO EL FUTURO WILL, SIGUIENDO LAS INSTRUCCIONES QUE LES DARÁ EL DOCENTE.
ASIMISMO SE LES PEDIRÁ QUE REALICEN SUS COMENTARIOS EN EL BLOG.
No. 4
UNA VEZ FINALIZADA LA ACTIVIDAD, INTERCAMBIARÁN SUS DIÁLOGOS CON OTROS COMPAÑEROS Y COEVALUARÁN SU TRABAJOS, DE ACUERDO A UNA LISTA DE COTEJO QUE LES PROPORCIONARÁ EL DOCENTE.
No. 5
LOS ALUMNOS HARÁN LAS CORRECCIONES ADECUADAS Y CORRECTAS, ENCERRANDO EN UN CÍRCULO ROJO, LOS ERRORES COMETIDOS POR SUS COMPAÑEROS Y SE LOS DEVOLVERÁN PARA QUE CORRIJAN.
No. 6
UNA VEZ CORREGIDOS LOS DIÁLOGOS, LOS ALUMNOS LEERÁN SUS TRABAJOS.
1.- EXPRESA IDEAS Y CONCEPTOS MEDIANTE REPRESENTACIONES LINGUISTICAS, MATEMATICAS O GRAFICAS
2.- APLICA DISTINTAS ESTRATEGIAS COMUNICATIVAS SEGÚN QUIENES SEAN SUS INTERLOCUTORES, EN EL CONTEXTO EN QUE SE ENCUENTRA Y LOS OBJETIVOS QUE PERSIGUE.
3.- SE COMUNICA EN UNA SEGUNDA LENGUA EN SITUACIONES COTIDIANAS
1.- IDENTIFICA E INTERPRETA UNA IDEA, GENERA Y HACE POSIBLE EL DESARROLLO DE UN MENSAJE ORAL O ESCRITO EN UNA SEGUNDA LENGUA RECURRIENDO A CONOCIMIENTOS PREVIOS, ELEMENTOS NO VERBALES Y CONTEXTO CULTURAL
2.- ARGUMENTA SU PUNTO DE VISTA EN PUBLICO DE MANERA PRECISA, COHERENTE Y CREATIVA
3.- EVALUA UN VIDEO MEDIANTE LA COMPARACION DE SU CONTENIDO CON EL DE OTROS EN FUNCION DE SUS CONOCIMIENTOS PREVIOS Y NUEVOS.
4.- PRODUCE UN DIÁLOGO CON BASE EN EL USO NORMATIVO DE UNA LENGUA CONSIDERANDO LA INTENCION Y SITUACION COMUNICATIVA.
5.- UTILIZA LAS TECLOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN PARA INVESTIGAR, RESOLVER PROBLEMAS, PODUCIR MATERIALES Y TRANSMITIR INFORMACIÓN.
COMENTARIOS DEL VIDEO EN EL BLOG
DIÁLOGOS ELABORADOS DE ACUERDO A LA ESTRUCTURA VISTA DEL TEMA FUTURO WILL
DIAGNÓSTICA Y
FORMATIVA
CREATIVIDAD EN LA ESTRUCTURA DE LOS DIÁLOGOS
LISTA DE COTEJO
Desarrollo
No. 7
PARA CONTINUAR CON EL SEGUNDO TEMA GOING TO, ES NECESARIO HACER UN REPASO DEL VERBO TO BE, PARA ELLO EL DOCENTE LE PEDIRÁ A LOS ALUMNOS ENTRAR DE NUEVO AL BLOG, DONDE ENCONTRARÁN UNA SERIE DE ACTIVIDADES DEL VERBO TO BE, LE PEDIRÁ A LOS ALUMNOS LAS REALICEN CON EL FIN DE RECUPERAR SUS CONOCIMIENTOS ACERCA DEL VERBO TO BE.
No. 8
DESPUÉS DE REALIZAR LAS ACTIVIDADES EN JCLIC AUTHOR, LOS ALUMNOS VERÁN EN EL BLOG, UN V
IDEO RELACIONADO CON EL TEMA GOING TO, Y REALIZARÁN UN ESCRITO DE MEDIA CUARTILLA, CON COMENTARIOS DE CÓMO ENLAZAN LAS DOS ACTIVIDADES ANTERIORES PARA CONSTRUIR ORACIONES CON GOING TO
No. 9
EL DOCENTE REVISARÁ LOS TRABAJOS Y LES SEÑALARÁ LOS ERRORES PARA QUE LOS ALUMNOS HAGAN LAS CORRECCIONES NECESARIAS.
UNA VEZ OBTENIDOS LOS CONOCIMIENTOS DEL TEMA GOING TO, LOS ALUMNOS REALIZARÁN LA PRIMERA ACTIVIDAD:
EL DOCENTE LES PEDIRÁ QUE SE FORMEN EN EQUIPOS DE 4 INTEGRANTES DE ACUERDO A LA LISTA DE ASISTENCIA Y LES PROPORCIONARÁ A CADA EQUIPO DETERMINADA CANTIDAD DE TARJETAS PARA QUE ELLOS CONSTRUYAN ORACIONES, UTILIZANDO EL PRONOMBRE ADECUADO Y DE ACUERDO AL USO DEL VERBO TO BE, ASÍ COMO DE ACUERDO A SUS PROYECTOS INCLUYAN EL PREDICADO.
1 IS GOING 2 TO GO
1 ARE GOING 2 TO DO
1 AM GOING 2 TO VISIT
2 TO START
2 TO STAY
2 TO WORK
2 TO STUDY
No. 10
LOS ALUMNOS HACIENDO USO DE LAS TARJETAS, ESCRIBIRÁN LAS ORACIONES EN UN PLIEGO DE PAPEL BOND, PEGANDO LAS TARJETAS Y COMPLETÁNDOLAS CON SU PRONOMBRE Y PREDICADO.
No. 11
UNA VEZ CONCLUÍDA LA ACTIVIDAD, LOS ALUMNOS PEGARÁN EN LA PIZARRA SUS HOJAS DE ROTAFOLIO.
No. 12
LOS DEMÁS COMPAÑEROS DE LA CLASE REVISARÁN Y LES COMENTARÁN LOS ERRORES, PARA SU CORRECCIÓN.
PARA LA CALIFICACIÓN DE ESTA ACTIVIDAD, EL DOCENTE MANEJARÁ UNA GUÍA DE OBSERVACIÓN, CON LOS INDICADORES PREVIAMENTE ESTABLECIDOS Y CONOCIDOS POR LOS ALUMNOS.
No. 13
SEGUNDA ACTIVIDAD
DE MANERA INDIVIDUAL EL DOCENTE LE PROPORCIONARA A CADA ALUMNO UN PLIEGO DE PAPEL BOND Y LES PEDIRÁ A LOS ALUMNOS, QUE LA DIVIDAN A LA MITAD. EN UNA PARTE DIBUJARÁN LAS ACTIVIDADES QUE HACEN HOY EN DÍA Y EN LA OTRA MITAD SUS PROYECTOS A FUTURO. EL DOCENTE LES RECORDARÁ DE NUEVO LA ESTRUCTURA DEL FUTURO GOING TO, REALIZANDO PREGUNTAS DIRIGIDAS
No. 14
DE MANERA INDIVIDUAL (UN MIEMBRO DE CADA EQUIPO) LOS ALUMNOS PASARAN AL FRENTE Y MOSTRANDO SUS DIBUJOS LOS EXPONDRÁN DESCRIBIÉNDOLOS UTILIZANDO LA ESTRUCTURA DEL FUTURO GOING TO.
DURANTE LA EXPOSICION EL DOCENTE HARÁ PREGUNTAS A LOS DEMÁS ALUMNOS Y ELLOS A SUS DEMÁS COMPAÑEROS.
EJEMPLO:
WHAT IS ______ GOING TO DO NEXT SUNDAY?
______ IS GOING TO _____________
IS________ GOING TO STUDY IN PUEBLA NEXT YEAR?
YES, _________________________
NO, _________________________
No. 15
EL DOCENTE LE PROPORCIONARÁ EN EL BLOG A LOS ALUMNOS, DIVERSOS EJERCICIOS RELACIONADOS CON EL TEMA GOING TO, QUE DEBERÁN REALIZAR Y HACER LOS COMENTARIOS RESPECTIVOS.
No. 16
PRESENTARÁN UNA PRUEBA DEPARTAMENTAL EQUIVALENTE AL 30% DE SU CALIFICACIÓN
1.- APLICA DISTINTAS ESTRATEGIAS COMUNICATIVAS SEGÚN QUIENES SEAN SUS INTERLOCUTORES, EL CONTEXTO EN EL QUE SE ENCUENTRA Y LOS OBJETIVOS QUE PERSIGUE.
2.- TRABAJA EN FORMA COLABORATIVA.
PARTICIPA Y COLABORA DE MANERA EFECTIVA EN EAUIPOS DIVERSOS.
1.- EXPRESA IDEAS Y CONCEPTOS EN COMPOSICIONES COHERENTES Y CREATIVAS, CON INTRODUCCION, DESARROLLO Y CONCLUSIONES CLARAS.
2.- ARGUMENTA SU PUNTO DE VISTA EN PÚBLICO DE MANERA PRECISA, COHERENTE Y CREATIVA.
3.-UTILIZA LAS TECLOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN PARA INVESTIGAR, RESOLVER PROBLEMAS, PODUCIR MATERIALES Y TRANSMITIR INFORMACIÓN.
DIBUJOS CREATIVOS DE SUS PROYECTOS
ENUNCIADOS CON EL GOING TO
EJERCICIOS DEL BLOG
DIAGNÓSTICA Y FORMATIVA
GUÍA DE OBSERVACIÓN
Cierre
No. 17
PARA FINALIZAR LOS ALUMNOS EN EQUIPOS DE 4 INTEGRANTES, (DE ACUERDO A COMO ESTÉN SENTADOS) PROCEDERÁN A REALIZAR UN LÍNEA DEL TIEMPO, EXPRESANDO UN PROYECTO QUE TENGAN EN MENTE REALIZAR, UNA VEZ CONCLUIDO SU BACHILLERATO.
PARA ESTA ACTIVIDAD, LOS ALUMNOS TENDRÁN QUE INTEGRAR LOS DOS TEMAS VISTOS: WILL, GOING TO, ASÍ COMO SUS ESTRUCTURAS, GRAMÁTICA Y VOCABULARIO.
Y LAS HABILIDADES DE SPEAKING, READING, WRITING, PARA EXPONERLO.
No. 18
PARA SU EVALUACIÓN EL DOCENTE USARÁ UNA RÚBRICA, CON LOS LINEAMIENTOS PREVIAMENTE ESTABLECIDOS Y CONOCIDOS POR LOS ALUMNOS.
1.- ESTRUCTURA IDEAS Y ARGUMENTOS DE MANERA CLARA, COHERENTE Y SINTETICA
2.- IDENTIFICA LAS ACTIVIDADES QUE LE RESULTAN DE MANO Y MAYOR INTERES Y DIFICULTAD, RECONOCIENDO Y CONTROLANDO SUS REACCIONES FRENTE A RETOS Y OBSTACULOS
3.- DEFINE METAS Y DA SEGUIMIENTO A SUS PROCESOS DE CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO
1.- VALORA EL PENSAMIENTO LOGICO ENEL PROCESO COMUNICATIVO EN SU VIDA CATIDIANA Y ACADEMICA
2.- SE COMUNICA EN UNA SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA MEDIANTE UN DISCURSO LOGICO, ORAL O ESCRITO, CONGRUENTE CON UNA SITUACION COMUNICATIVA
3.- EXPRESA IDEAS Y CONCEPTOS EN COMPOSICIONES COHERENTES Y CREATIVAS CON INTRODUCCION, DESARROLLO Y CONCLUSIONES CLARAS.
ELABORACION DE LA LÍNEA DEL TIEMPO ACERCA DE SUS PROYECTOS DE VIDA
FORMATIVA Y SUMATIVA
PRUEBA ESCRITA
EJERCICIOS DEL BLOG
RÚBRICA
C) RECURSOS
Equipo Material y Fuentes de información
PIZARRON
COMPUTADORA
INTERNET
TARJETAS, PLUMONES, CARTONCILLO,
CINTA ADHESIVA, HOJAS DE ROTAFOLIO BLOG
DIVERSOS TEXTOS DE INGLÉS 3
INTERLINGUA, ESSENTIAL ENGLISH 3, 1ª. EDICION, 2007
FERNANDEZ MADRID, MARIA TERESA, HISTORIA UNIVERSAL, “LA LINEA DEL TIEMPO” MC GRAW HILL, 1ª. EDICION, 2001
COMPUTADORA
INTERNET
TARJETAS, PLUMONES, CARTONCILLO,
CINTA ADHESIVA, HOJAS DE ROTAFOLIO BLOG
DIVERSOS TEXTOS DE INGLÉS 3
INTERLINGUA, ESSENTIAL ENGLISH 3, 1ª. EDICION, 2007
FERNANDEZ MADRID, MARIA TERESA, HISTORIA UNIVERSAL, “LA LINEA DEL TIEMPO” MC GRAW HILL, 1ª. EDICION, 2001
D) Validación
Elabora:
LAE EDILTA SANTAMARIA BASULTO
Profesor(es) Recibe: Avala:
lunes, 9 de septiembre de 2013
VIDEO DEL TEMA BE GOING TO
Después de ver y escuchar el video, escribe tus comentarios en media cuartilla, relacionado con el tema que describe la persona del video.
jueves, 5 de septiembre de 2013
lunes, 2 de septiembre de 2013
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